健康宣教
      兒童發(fā)展中的心理問題——說謊

      作者: 來源: 發(fā)布時(shí)間:2018/1/12 8:25:00
      ?? ? ? ? 常常有家長憂心忡忡地找到我們說,我發(fā)現(xiàn)孩子對我說謊,怎么辦呢?這是不是他的道德有問題?他會(huì)變壞嗎??

      ? ? ? ? 這些家長的孩子各個(gè)年齡段都有,從幼兒園到小學(xué),甚至還有已經(jīng)成年的“孩子”。既然“說謊”如此普遍和引人關(guān)注,那么我們就一起來看看,“說謊”到底是怎么回事呢??

      ? ? ???心理學(xué)家保羅.??寺≒aul ?Ekman)把謊言定義為存心誤導(dǎo)別人的有意行為,事先未透露其目的,并且對方也沒有明確要求被誤導(dǎo)。

      ? ? ? ?在定義中,謊言包含三個(gè)部分——事實(shí)、意圖和信念。
      ? ? ? ?1、所說的不是事實(shí)
      ? ? ? ?2、說的人知道所說的不是事實(shí)
      ? ? ? ?3、說的人希望聽的人認(rèn)為它是真的

      兒童說謊的原因

      ? ? ? ?毫無疑問,兒童說謊的原因具有多樣性。在研究中發(fā)現(xiàn),兒童經(jīng)常對父母和老師說謊,也就是說對熟悉的人說謊。

      ? ? ? ?兒童會(huì)因?yàn)?strong>獎(jiǎng)勵(lì)說謊。獎(jiǎng)勵(lì)是一種外部誘因,可以影響兒童,從而使兒童改變行為。獎(jiǎng)勵(lì)對兒童的吸引越大,出現(xiàn)違規(guī)的行為就越多。

      ? ? ? ?Wilson發(fā)現(xiàn)在有兩個(gè)孩子的家庭中大孩子(哥哥或姐姐)比小一點(diǎn)的孩子更會(huì)說謊。說謊普遍的原因是為了躲避違規(guī)的責(zé)任,指控弟妹,并且獲得對弟妹行為的控制權(quán)。如果父母允許年齡大一點(diǎn)孩子第一次說謊,那么這個(gè)孩子更有可能第二次說謊。
      ? ? ? ?在一項(xiàng)對小學(xué)生為什么說謊的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有40%的學(xué)生表示沒辦法了才說謊,12%的學(xué)生為了保護(hù)自己而撒謊。所有撒謊的人中撒謊的原因是害怕父母或老師的批評(píng)(51%)、為了逃避責(zé)任(22%)、為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望(16%)、為了得到表揚(yáng)(11%)。做錯(cuò)事的學(xué)生面對過于嚴(yán)厲的老師和家長最容易說謊。尤其是,如果他們之前說了實(shí)話遭到了責(zé)罰,兒童為了避免再次受罰,往往使用謊言,順著家長或教師的期望回答問題。而一旦謊言得逞,兒童以后就會(huì)以更高明的手段說謊。

      對兒童說謊行為的建議

      ? ? ?無論如何,說謊即使是兒童發(fā)展的普遍現(xiàn)象,但仍然是一種錯(cuò)誤行為,教育者需要引起重視,并結(jié)合兒童的道德發(fā)展水平進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

      ~1~

      ? ? ? 對于家長和教師來說要對說謊的現(xiàn)象有正確的認(rèn)識(shí),不要遇到孩子說謊就上綱上線到“品德敗壞”,嚴(yán)厲責(zé)罰;或者慌亂不知如何是好。家長需要保持良好的心態(tài)對孩子進(jìn)行誠信教育,要先讓自己平靜之后再去面對孩子,了解情況或進(jìn)行教育。

      ? ? ? ?對于幼齡兒童來說尤其要先區(qū)分他是因?yàn)榛煜讼胂蠛惋@示還是有意識(shí)的說謊。如果是前者,那就需要繼續(xù)觀察,不要馬上給孩子扣上說謊的帽子,而要幫助兒童區(qū)分想象和顯示,促進(jìn)其心理的發(fā)展。
      ? ? ? 在發(fā)現(xiàn)兒童說謊之后,教育者需要了解兒童說謊的原因。然后再作下一步的決定。避免非好即壞的極端兩分法思維。有時(shí)候過于苛責(zé)、管得過嚴(yán)往往是兒童說謊的環(huán)境因素。兒童的正常需要被剝奪,合理愿望得不到滿足,兒童就會(huì)以說謊來滿足愿望。如果兒童難以達(dá)到教育者的高要求時(shí),也會(huì)以說謊逃避可能的責(zé)罰。家長和教師如果發(fā)現(xiàn)孩子說謊的原因是想自我保護(hù)或者滿足自己的愿望,就需要對孩子的愿望進(jìn)行了解。

      ? ? ? 對孩子進(jìn)行教育時(shí),教育者需要有正確的獎(jiǎng)懲觀。
      ? ? ? ?★需要指出說謊是錯(cuò)誤的行為
      ? ? ? ?要讓孩子理解“說謊”是比“做得不好”更嚴(yán)重的錯(cuò)誤行為。即使懲罰孩子,也要讓孩子明白是因?yàn)檎f謊受罰,還是因?yàn)閯e的原因受罰。同時(shí),如果孩子告知了事情,也要對孩子的誠實(shí)進(jìn)行肯定,強(qiáng)化他的正確行為。
      ? ? ? ??孩子的愿望是合理的應(yīng)該進(jìn)行滿足
      ? ? ? ? 如果要求太高可以和孩子一起討論合理的標(biāo)準(zhǔn)。即使孩子的愿望不合理,也應(yīng)該尊重孩子,耐心解釋,并且鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的真實(shí)想法,創(chuàng)造誠信的氛圍,給孩子說真話的空間。

      ~2~

      ? ? ? ??家長和教師都應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的“誠信環(huán)境”,讓孩子又可以學(xué)習(xí)誠信的榜樣和環(huán)境。試想,家長如果說,“孩子,你說實(shí)話吧,說了實(shí)話就不責(zé)罰你了”。但是當(dāng)孩子據(jù)實(shí)以告之后,對孩子還是一頓責(zé)罵甚至體罰。那孩子下次就會(huì)以說謊逃避懲罰,一旦說謊成功很可能繼續(xù)說謊。同時(shí),家長這樣的處理方式,實(shí)際上給孩子樹立的是說謊的榜樣,而不是誠信的榜樣。這樣會(huì)讓孩子感到家庭教育的環(huán)境就不是誠信的,家長沒有遵守“說實(shí)話就不懲罰”的承諾。所以,家長需要以身作則,積極引導(dǎo),呈現(xiàn)更積極有效的交往策略,教會(huì)孩子以積極的方式解決問題,而不是說謊。
      ? ? ?李康等人的跨文化研究表明,在要求兒童承諾守信之后,要求孩子回答是否違反了實(shí)驗(yàn)規(guī)定。北美地區(qū)的兒童說謊率下降了30%,而中國兒童的說謊率沒有降低。這反映出我國兒童對承諾不負(fù)責(zé)任。這不得不引起教育者的擔(dān)憂,因?yàn)?/span>兒童的態(tài)度反映出周圍環(huán)境對承諾的態(tài)度。因此教育者應(yīng)充分履行諾言,不輕易許諾,承諾之后履行諾言。如果實(shí)在無法達(dá)成,也要誠懇致歉,彌補(bǔ)缺失。

      ~3~

      ? ? ? ??與孩子討論說謊和誠實(shí),講誠信故事也是可行的方法,對預(yù)防說謊有積極意義。對不同年齡的孩子來說,選擇的故事要有不同。實(shí)驗(yàn)表明,有積極正面信息的故事特別適用于低齡兒童,他們的認(rèn)知水平相對較低,反向推理的能力低,所以反面教育不佳。故事需要向孩子表明怎樣做才是正確的,而不是做錯(cuò)了會(huì)受到懲罰。研究表明,《華盛頓砍櫻桃樹》的故事要好于《狼來了》的故事,因?yàn)?/span>前者作出了什么行為是正確行為的定義;而后者只是一種懲罰,會(huì)讓年幼兒童感到恐懼。

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