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孩子的厭學(xué)情緒,是一個漸進的過程,由輕到重,對學(xué)習(xí)的抵觸行為也跟著加重。剛開始,可能是對學(xué)習(xí)有些倦怠,情緒低落,但在家庭或外界壓力下,還是會走進學(xué)校、走進課堂。這樣的孩子在校學(xué)習(xí)狀態(tài)消極,學(xué)習(xí)效率低下,人也會變得煩躁不安,多思多慮,容易發(fā)怒,注意力不能集中,甚至看什么都不順眼,對自己和別人都感到厭煩,每天生活在水深火熱之中。
當(dāng)厭學(xué)情緒逐漸加重,孩子會覺得學(xué)習(xí)沒有任何意義,學(xué)習(xí)并不能給自己帶來任何作用或好處,反而罷學(xué)會輕松好多,離開學(xué)校會是一種解脫。他就可能會從心底產(chǎn)生對上課和學(xué)習(xí)的厭惡情緒,在學(xué)校尋釁滋事或被動攻擊,出現(xiàn)被休學(xué)被退學(xué)、離家出走等嚴重后果。
孩子為什么厭學(xué)?孩子厭學(xué)怎么辦呢?厭學(xué)原因有很多,以下是幾種最常見的原因:
一、動機缺失
對學(xué)習(xí)沒有求知欲望,需要被動地在老師、父母的監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)任務(wù),這是無動機;認為讀書是苦差事,讀書無用論,對學(xué)習(xí)的認識消極甚至錯誤,這是負動機。沒有動機就沒有動力。
??導(dǎo)致動機缺失的原因有很多。有些家長本身不注重學(xué)習(xí),甚至認為讀書無用,孩子潛移默化也會認同這種價值觀;有些孩子之前的學(xué)習(xí)動機建立在父母的肯定、表揚上,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己無論再如何努力都得不到父母的關(guān)注,學(xué)習(xí)的動機也就消失了;有些孩子遭遇家庭變故,內(nèi)心被這些變故所充斥著,難以安心學(xué)習(xí)……
若父母發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)動機缺失,可積極反思,尋找根源,針對性幫助孩子獲得內(nèi)在的動力。若覺得打開孩子的心扉有困難,或不知道如何引導(dǎo)孩子安心學(xué)習(xí),可及時尋求兒童心理咨詢師的幫助,讓孩子的內(nèi)心少一些沖突,多一份安寧和平靜,幫助孩子自由發(fā)展他的潛能。
二、興趣轉(zhuǎn)移
對新鮮事物充滿好奇心是孩子的天性。處于成長中的兒童青少年,興趣的顯著特點是動搖性,只要干擾因素強烈,就會發(fā)生轉(zhuǎn)移??葱≌f、打游戲、上網(wǎng)、早戀甚至黃色書刊,當(dāng)興趣逐漸轉(zhuǎn)為這類活動,學(xué)習(xí)興趣也就隨著降低了。
孩子將興趣轉(zhuǎn)移到其他方面,是因為這些方面滿足了他們的部分需要。越是需求得不到滿足,孩子越容易花更多心思去獲取。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子在某個階段過渡沉迷一類事情,就需要留意了,需要去覺察孩子內(nèi)心最核心的需求,引導(dǎo)孩子采用更健康的方式去獲取滿足,而不是沉迷在不良行為習(xí)慣中。
三、缺乏信心
一些孩子曾經(jīng)努力過,但常常失敗,很少甚至沒有體驗到成功的歡樂。一次次的失敗,讓他們認為自己天生愚笨,智力低下,不是學(xué)習(xí)的材料,因而主動地放棄了努力,這便是典型的習(xí)得性無助感現(xiàn)象。
一個在學(xué)習(xí)上習(xí)得性無助的孩子,往往在生活的其他方面也會有類似的感覺,覺得自己不行、不好、不受人喜歡,這往往與父母對待孩子的態(tài)度有關(guān)。若父母經(jīng)常批評、否定孩子,看不到孩子的優(yōu)點與進步,孩子也會這樣看待自己,懷疑自己的能力,遇到挫折、失敗也容易退縮、自責(zé),而不是充滿信心再接再厲。
四、情感遷移
孩子的情感容易延伸與發(fā)散,當(dāng)由于某種原因?qū)δ澄唤處煯a(chǎn)生不滿,內(nèi)心充滿負面情緒又無力化解時,不聽他講的課以及對抗該課程就成為孩子報復(fù)老師常用的一招了。
五、家庭變故
家庭變故,父母離異,情感孤獨,缺乏溫暖,這些缺失的情感很難通過學(xué)習(xí)這件“苦差事”來得到補償。