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就醫(yī)助手
“孩子一有空就玩手機(jī),刷抖音、聊天,一玩就停不下來(lái)”“孩子最近成績(jī)下降,我吃不好睡不著,心里很恐慌”……當(dāng)下,這樣的問(wèn)題困擾著許多家庭。記者近日從溫州市第七人民醫(yī)院了解到,在近期門診中,多了不少患焦慮癥的家長(zhǎng)和孩子。其中,有不少孩子是由于網(wǎng)絡(luò)依賴帶來(lái)的“成長(zhǎng)的煩惱”。
前不久,溫州某高校曾針對(duì)全校學(xué)生做過(guò)一個(gè)入學(xué)心理評(píng)估調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的焦慮分值比去年上升了7~8分。這也意味著焦慮程度跨了一個(gè)級(jí)別,如果之前是輕度焦慮的,目前就已經(jīng)變成了中度焦慮。
溫州市第七人民醫(yī)院心身醫(yī)學(xué)科、兒少心理科陳浩然醫(yī)生介紹,在5年前,在心身醫(yī)學(xué)門診中幾乎很少看到青少年的身影,但最近一兩年來(lái)青少年數(shù)量增加不少,接近門診的一半。最近幾天,他一個(gè)半天的門診都要碰到近10例帶有焦慮、抑郁情緒的青少年患者,以初、高中學(xué)生居多,女生多于男生。
“孩子焦慮上升,主要來(lái)自學(xué)業(yè)上的壓力?!标惡迫唤榻B,由于現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都有很高的期望,而孩子不像大人一樣有很好的抗壓能力,在壓力過(guò)大后,出現(xiàn)心身疲憊導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差,成績(jī)下降。孩子便開(kāi)始擔(dān)心成績(jī)跟不上去,逐漸焦慮情緒在不斷蓄積,到孩子不能承受時(shí),孩子開(kāi)始表現(xiàn)厭學(xué),不愿上學(xué)。針對(duì)這樣的情況,家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值高固然是好,但是在鞭策孩子學(xué)習(xí)、給孩子壓力時(shí)要適度,允許孩子成績(jī)有起伏波動(dòng);同時(shí)多鼓勵(lì)孩子,及時(shí)幫助孩子放松心情,給予孩子積極的引導(dǎo),幫助他們樹(shù)立信心,加強(qiáng)自我管理。
在過(guò)去一百天里,你像個(gè)小魔術(shù)師一樣,每天變出一堆糖果給爸爸媽媽吃。如果沒(méi)有你,這一百天,就會(huì)像它之前的一百天,以及它之后的一百天一樣,陷入混沌的時(shí)間之流,綿綿不絕而不知所終。
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孩子網(wǎng)絡(luò)依賴,歸結(jié)于父母關(guān)愛(ài)不夠
李女士最近很苦惱,讀初一的兒子每天放學(xué)后偷偷玩游戲,不僅影響了做作業(yè)的進(jìn)度,而且期中考成績(jī)嚴(yán)重下滑。孩子是不是得了游戲成癮癥?
“女兒得了手機(jī)依賴癥,每天都離不開(kāi)手機(jī),刷抖音、聊天,她為什么會(huì)這樣?”陳女士的煩惱則來(lái)自她讀初二的女兒,孩子每天機(jī)不離手,幾乎不跟父母溝通。
陳浩然介紹,游戲成癮癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)是:孩子持續(xù)或反復(fù)的游戲行為模式,游戲行為成為生活優(yōu)先事項(xiàng),盡管游戲造成負(fù)面后果仍然無(wú)法停止,而這種游戲行為持續(xù)12個(gè)月。如果不讓玩游戲,孩子的心理會(huì)有巨大失落感。青少年對(duì)手機(jī)的依賴,不能完全作為一種疾病去診斷。我們還要區(qū)分游戲障礙與正常游戲行為,后者反復(fù)游戲行為是以促進(jìn)社交、緩解無(wú)聊、調(diào)節(jié)情緒等為目的。
???在人際溝通不足、師生或同學(xué)關(guān)系不良、學(xué)校氛圍較差、家庭關(guān)系不和諧、父母不能陪伴或監(jiān)護(hù)不良的兒童青少年更容易發(fā)生對(duì)手機(jī)依賴,甚至游戲障礙。而良好的社會(huì)支持系統(tǒng)是游戲障礙的保護(hù)性因素。
平時(shí)在門診中一了解,他發(fā)現(xiàn)患手機(jī)依賴癥的孩子,與父母的溝通很少。很多父母白天出門上班,晚上回來(lái)忙于家務(wù),空閑的時(shí)間也用來(lái)玩手機(jī),對(duì)孩子的關(guān)注度下降,唯一的關(guān)注就是孩子的成績(jī),認(rèn)為學(xué)習(xí)就是孩子的全部。就算孩子主動(dòng)跟家長(zhǎng)講述在學(xué)校里的各種見(jiàn)聞,但家長(zhǎng)往往敷衍了事。久而久之,孩子就把自己的情感轉(zhuǎn)向了手機(jī),因?yàn)槭謾C(jī)都會(huì)接納他們的內(nèi)心,他們與手機(jī)形成了要好的朋友關(guān)系:刷視頻時(shí),他們心情會(huì)舒暢;煩惱時(shí),就會(huì)自然而然地尋求手機(jī)的幫助。由于有些孩子得不到家長(zhǎng)的關(guān)注,往往會(huì)把行為升級(jí),從依賴手機(jī)、哭鬧,甚至傷害自己。
他建議家長(zhǎng)要跟孩子加強(qiáng)親子溝通,多關(guān)愛(ài)、尊重孩子,讓孩子愛(ài)的需求在現(xiàn)實(shí)生活中能得到充分滿足。
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家長(zhǎng)保護(hù)過(guò)度,,孩子心理也會(huì)出問(wèn)題
家長(zhǎng)對(duì)孩子陪伴太少,會(huì)讓孩子尋求手機(jī)的幫助,形成網(wǎng)絡(luò)依賴。但家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)注度太多、保護(hù)過(guò)度,也容易導(dǎo)致孩子心理出問(wèn)題。
陳浩然介紹,比較常見(jiàn)的是媽媽會(huì)管著孩子穿什么衣服、不讓孩子跟誰(shuí)交往等做法,會(huì)磨滅孩子的自主意識(shí)。當(dāng)孩子還在幼兒園、小學(xué)階段,自我意識(shí)不強(qiáng),都會(huì)配合家長(zhǎng)。但到了初中,進(jìn)入青春期 ,自我意識(shí)增強(qiáng),他們要做自己,而父母過(guò)度保護(hù)的做法,就會(huì)阻礙他們做自己,從而跟父母形成對(duì)抗。
對(duì)抗的結(jié)果有三種:第一種是孩子對(duì)抗失敗了,就會(huì)變得更加依賴父母,長(zhǎng)大后容易變成俗稱的“溫室里的花朵”“媽寶男”;第二種是孩子對(duì)抗成功了,那么他們的自主能力會(huì)變得更加強(qiáng);第三種是孩子與父母形成拉鋸戰(zhàn),那么孩子的心理就容易出問(wèn)題。
陳浩然曾經(jīng)在門診中碰到一個(gè)15歲的女生,因?yàn)閶寢屵^(guò)度保護(hù),患上了“進(jìn)食障礙”:她平時(shí)節(jié)食,但有時(shí)候突然暴飲暴食,然后又去催吐。從心理學(xué)上分析,患“進(jìn)食障礙”的孩子,是因?yàn)樗麄儧](méi)有合適的防御及應(yīng)對(duì)技術(shù),只能訴諸退行的進(jìn)食障礙形式,來(lái)把情緒壓抑下來(lái)。陳浩然建議父母要把孩子當(dāng)成是獨(dú)立的個(gè)體,給孩子一定的空間,學(xué)會(huì)放手,給予孩子真正想要的愛(ài)和關(guān)注。?
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